1．教育心理学の内容　（楠本恭久・齋藤雅英）
　歴史－心理学と教育心理学の歴史
　教育心理学とは
　教育心理学の研究法
　教育心理学を学ぶ理由

2．発達の理論　（亀岡聖朗）
　発達とは
　人の発達の特徴
　発達を促す要因
　発達を段階的に捉える理論

3．身体・運動の発達　（三村　覚）
　発育と発達
　乳児の特徴
　子どもの発達 　運動能力の発達

4．認知・言語の発達　（田中未央）
　認知発達とは
　認知的発達に関する諸理論
　言語発達

5．社会性・道徳性の発達　（吉野大輔）
　社会性の発達
　　社会性の発達の基盤
　　愛着理論
　　愛着の発達段階
　　ストレンジ・シチュエーション法と愛着パターン
　　仲間関係の発達
　　共感性と他者理解
　道徳性の発達
　　道徳性の発達理論
　　向社会的行動）

6．思春期・青年期の発達　（若尾良徳）
　発達とは
　思春期・青年期の身体的な発達
　青年期の課題としてのアイデンティティの確立
　思春期・青年期の親子関係
　思春期・青年期の友人関係
　青年期の延長と成人形成期

7．個性の理解　（吉田一生）
　パーソナリティの理論
　パーソナリティの測定
　知能の理論
　知能検査と知能指数

8．学習の理論　（小野洋平）
　学習心理学とは
　行動の獲得と変容メカニズム
　さまざまな学習のかたち

9．記憶と知識　（大森馨子）
　記憶
　　記憶の基本的な働き
　　記憶の分類）
　知識
　　階層的意味ネットワークモデル
　　活性化拡散モデル
　記憶方略
　　記憶の体制化と精緻化
　　長期記憶へのテストの効果
　　文脈依存効果
　　生成効果

10．学習の方法　（飯田諒介）
　個々の学習者に焦点を当てた学習法
　教育者や学習者間の相互作用に焦点を当てた学習法
　学習法と学習者の相互作用：適性処遇交互作用

11．動機づけ　（齋藤慶典）
　動機づけとは
　欲求（一次的欲求，二次的欲求）
　自己決定理論（内発的動機づけ／外発的動機づけ）
　原因帰属

12．教育評価　（市川優一郎）
　教育評価の目的と歴史
　評価の基準
　評価の時期
　評価の方法
　学力
　信頼性と妥当性
　評価に用いる統計の基礎

13．学級集団　（岡部康成）
　学級集団の特徴と役割
　　集団としての学級
　　学級集団の様相
　　学級集団の機能
　学級のなかでみられる児童生徒の行動や心理
　　クラスメイトの影響
　　学級集団の影響
　学級における教師の役割
　　教師の影響
　　学級内の人間関係を理解するツール

14．教育相談　（宇部弘子）
　教育相談
　教育相談のための児童生徒の理解

15．特別支援教育　（狩野武道）
　特別支援教育とは何か
　特別支援教育を理解するために
　障害の理解
　特別支援教育を実施するにあたって